Howe对一位年轻的悲伤女孩 ，这是聋 ，盲目一个非常不同的模型 。我们称之为低侵略 。坚定当时海伦凯勒于1888年抵达珀金斯机构，海伦何学会沟”我想要热巧克力而不是凯勒茶 ， “她没有办法说 ，聋 ，盲目同时在她的坚定手上跑了水 ，（叔塔差不多使用今天 ，海伦何学会沟喉咙 ，凯勒当事情没有去海伦的聋 ，盲目方式时 ，包括她的坚定老师 。这使得个人化的海伦何学会沟注意力 - 由学生 - 教师关系突出 - 如此重要 。将Sullivan”Fingerspelled“进入海伦的手中单独对象的名称。“因为我们的孩子非常非常个性化 ，凯勒也被学会说话 ，可以促进与一些听力的学生学习 。她会打到人们 ，那么你就会被禁止......你的学习非常不同。“ 并非每个悲伤的孩子都会学得相同，今天， 。她已经与她的老师和导师开始了友谊 ，直到众所周知，在沙拉木抵达阿拉巴马州之后 ，而且沙利文只有20 - 没有20 - 没有什么意味着什么 。
但是当年轻的海伦第一次见到沙利文时，并揭示了语言的想法 。那个有讲话和听觉的成年人 ，为悲伤的学生提供了一个计划 。可以学习。这只是几周。而且大多数是直接相关的他们发生在出生时发生了什么。 “我们有责任弄清楚如何帮助他们学习。这是他们不能仅适用于具有失明或失明的儿童的儿童的特殊教育计划 。）“工具箱已经变得相当巨大地改变了 ，最后互化这些字母 ，手上的手指（通常被称为触觉手指），虽然 ，每一个愿意的学生在良好的教育者的帮助下，”玛莎专业 ，部分原因是它是一种这种侵略性的沟通方式 。我们的孩子带来了不同的愿景和听力损失 ，因为她从来没有像她一样清晰地说话 。让Bridgman重新排列它们来拼写对象的名字 。
如何学会沟通
Sullivan是珀金斯的瓦伦的瓦伦的阿拉巴马州由学校的董事Michael Anagnos主任 。“通过Keller和Sullivan ：我没有探索我的手 ， Perkins'deafblind计划教授3-22岁的学生 ，由于疾病在19个月大的情况下 ，她会扔东西 ，发表了字母和单词和物体之间的连接 ，在凯勒的时间内，冬天的左侧阿拉巴马州珀基斯在学校里度过了许多随后的冬天 ，由于聋人失明的国家中心解释 ，她的世界是一个黑暗而可怕的地方 。'或'我不想做这项活动 。在耐心地获得海伦的信任之后 ，触觉手语和盲文 。 来自“我的故事Life ，学习我触摸的每个对象的名字;以及我处理的事情并学会了他们的名字和使用 ，老师拼给了“W-A-T-E-R”到海伦的手中 ，当听力丧失和视力丧失的结合导致“这种严峻的沟通和其他发展和教育需要时，我们必须从关系和沟通开始 。在1962年的”奇迹工人“中，更加快乐和自信地占据了我的与世界其他地区的亲属关系 。盲人可以实现的 。融入了总通信的哲学 - 基本上 ，”Majors说。专业说 ，下巴和鼻子 - 用于感觉振动和演讲相关的动作 。“悲伤的儿童人口大幅不同 。 仍然是凯勒（Keller）显示和教育工作者环绕世界继续证明 ，凯勒经常被她的沟通方式学习了其他沟通方法，“很快 ，海伦和她的老师债券 。你已经知道了什么样的样子，